班級管理心得體會18篇

總結范文

班級管理心得體會18篇

更新時間:2018-11-28 15:18 手機版

班級管理心得體會18篇

  班級管理心得體會18篇(一):

  通過多個月的班級管理工作,讓我認識到了管理工作的艱辛和職責重大,回過頭來想一想,確實還有許多做得不夠的地方,很多方面還有待改善。

  來到那里,第一次與初二的同學打交道,我發現同學們都很活潑可愛,從本質上來說,他們都是好樣的,他們熱情、用心、純潔、天真,真得就像一張白紙一樣,就等待著老師們去完成對他們人格上的塑造,這讓我既欣喜又緊張,我害怕一點工作上的失誤,給他們帶來不可磨滅的傷痕。所以在班級的管理方面我個性謹慎,尤其注重學生的行為規范和學習習慣的培養,“細節決定成敗,習慣決定命運”,教育中始終把學生“學會做人”放在首位。在培養學生良好習慣的同時,還注重挖掘學生學習中的非智力因素,能較大限度地調動學生學習的用心性和主動性,多用談心和整體教育的方式幫忙學生樹立正確和用心向上的人生觀。“多表揚少批評。”這是我一向堅持的。

  另外一點就是要多和同學們交流,因為寄宿制的校園,同學們天天住在一齊,很多時候,班級里的問題,校園里的問題,同學們比我更加清楚,也能使很多問題,及早發現,及早解決。

  最后,還大膽任用班干部,放手讓他們管理好班級。班干部每月至少進行一次正式的例會,在會中,我能夠了解班級的現狀,有什么新的問題,從另一方面也增加了班干部的職責感,讓他們感到自己做的工作是有好處的,老師是很重視他們的意見的。

  作為一名班主任,我深深明白我肩上的職責,每一名學生,對于老師來說,僅僅是幾十分之一,而對于一個家庭,卻是百分之百,是一位父親和母親的全部期望。都說老師是人類靈魂的工程師,誠然如是,但作為班主任,更是一塊抹布,擦去學生心靈上的塵埃;是一把掃把,幫忙學生掃除學生人生前進的障礙;班主任也是引領學生走向成功的人。應對一群孩子,帶著一份職責和無數的期望,我每一天都在想:我就應為他們做些什么……?看著學生一天天成長、成熟,一天天地為自己的理想奮斗著,這便是作為一名老師由衷的欣慰。[由ideplace.com整理]

  班主任工作永無止境,在今后的工作中,我將一如既往地為教育奉獻自己的一腔熱血。

  班級管理心得體會18篇(二):

  班級管理工作心得體會

  高速發展的信息化時代,需要班主任工作也務必不斷充實、創新。回顧這幾年的工作,感到管理好一個班群眾,能夠從以下用五個方面來著手:

  一、訓練為根基

  在激勵這個主題下,唱的是訓練的戲。小學生的自我控制潛力畢竟還不強。因此,常規訓練是班級管理中需要常抓,反復抓的重頭戲。常規要求是什么,要一條一條明確地講給學生聽。講要精,練要多而廣。大的方面要練習,如早操、路隊,小的方面也要練,如課前準備,課間撿廢紙等。告訴每個學生我們要做到什么,為什么要這么做,再教給學生我們就應怎樣做,這些看似瑣碎的小事務必會讓學生終生受益的。常規管理做到了細、實,班級秩序自然就井井有條,學生的活動和學習也就有了良好的保證。

  二、激勵為主題

  激勵之下出好學生——這是我當老師以來最大的體會。學習上需要激勵,班級管理上也同樣如此。長期的批評和高壓政策只能產生兩種后果:要么自信心徹底喪失,破罐子破摔;要么表面上屈從,實際孕育著強烈的憤懣和反抗。所以,對班級的激勵是我多年來工作的主題。“我們是一個很不錯的班級。”“我為自己能成為你們的老師感到驕傲”。這些用第一人稱表達出來的話語,既讓學生和我融合在了一齊,更讓學生的自信心高漲,榮譽感倍增,班級工作開展起來也就得心應手了。

  三、幫教為輔助

  世界上沒有兩張相同的樹葉,在群眾這棵大樹上,也總有那么幾張葉子承受不住蟲咬風侵。小學生正如那渴望長大卻依然嬌嫩的綠葉,需要園丁精心呵護。在與學生朝夕相處中,我努力做到觀察細微,及時發現學生的變化。對于學生思想上的問題抓住時機疏導。班級中有個心理脆弱,焦慮孤獨的個性學生,需要我個性的耐心、細心,我就對她多傾注一分關愛,幫忙她處理好學習困難,同學矛盾,盡量讓她情緒舒暢,安心學習。只有在細致的個別幫教下,才能保證班級中的學生個個養成良好的品質。

  四、活動為抓手

  活動是增強班級凝聚力的最好方法,也是對學生進行思想道德品質教育的最佳方式。在班級管理中,我組織學生開展了各類活動。有圍繞校園大隊部要求開展的,如:圍繞“爭做合格小公民”活動開展了“禮貌禮貌伴我行”主題班會;更多的是結合班級實際開展的,如:看家鄉變化實踐活動,學習《未成年人保護法活動》,由于外出活動受到條件限制,我就利用校園里背投、網絡進課堂的優勢,經常給學生播放展示新聞資料。學生透過觀看美國進攻伊拉克的直播,看到了伊拉克戰俘受到虐待的圖片,強烈感受到了和平的重要性;透過觀看各種違法受到嚴懲的新聞,懂得了遵紀守法的必要性;透過閱讀發生在校園里的各種事故案例,明白了保護他人也是保護自己的道理。在一次次活動中,學生逐漸成長起來,逐漸有了自我辨析的潛力。班級也在活動中逐步凝聚成一個團結的,有思維潛力的群眾。

  五、放手為目標

  教是為了不教,管是為了不管。讓學生養成自我管理,自我約束的潛力和習慣是我的大理想,也是教育的最終目標。為了這個目標,我在班級中每學期進行各服務崗位的競選。我以人人有機會,人人得到鍛煉為指針,不斷更新優化競選方式,構成了一套班級條線選舉的制度。學生參與用心,潛力得到了很大的提高。更重要的是學生在競選中懂得了競爭與團結的關系,明白了榮譽與付出的關系。學生們在競選演說中說道:“我明白只要有一個人來和我競爭,我就會落選,但我不怕,因為我想為大家服務”,“我明白小組長不是一個職位,而是一個服務的崗位”。透過競選上崗的班干部用心性高,在這個基礎上,我充分給予班干部管理班級體的權力,進一步調動他們的用心性和主動性,讓他們自己管理班級,記載中隊小家務,組織安排主持班隊活動。學生有了職責感,使命感,工作用心主動,班級各個條線都管理得井井有條,在校園的各項評比中都取得了好的成績。

  班主任工作是千頭萬緒、紛繁復雜的,但是,看到學生在良好的群眾中從幼稚的孩童成長為有思想,有潛力的少年,一切的苦都轉成了甜。一個班主任是教育這片海洋中的一粒粟,但只要有愛心和職責心,即使是小小的一粟也能開花結果。我愿繼續做這樣的滄海一粟,以自己的微薄之力作一份貢獻

  班級管理心得體會18篇(三):

  班主任班級管理心得體會18篇

  到這天,我基本上學習完了《班級管理》課程,覺得魏、王、徐三位老師的教育經驗是很有一套的,的確值得我學習和深思的:什么“松、靜、勻、樂”的注意力體操-----針對老師和學生的工作效率、降低運行成本和學習效率提出的方法,值得我借鑒和模仿;班級管理需要民主化和科學化,民主的含義是老師要有為學生服務的思想,建立良好的師生關系,才能實現師生相互幫忙、相互攙扶;針對學生特點,使用、培養、發展他們的優點和長處;班級決策要貼合學生的需要和發展。

  科學化是指班級的發展要有規劃、有具體的計劃,怎樣一步一步來;邊執行邊檢查落實,有檢查的方式和方法;最后要反饋,總結經驗和教訓,調整已有的計劃安排、方式和方法。使師生一向在良好的環境中共同成長。

  從王老師那里學到,班主任的工作有三個方面:班風建設、日常管理、問題生的診療。

  他認為,當前班主任工作處在初級狀態、有很強的隨意性,處在應付狀態,迫切需要科學的班主任工作。了解學生的方法主要有觀察法、溝通法,再歸納分析學生,做好班主任記錄;在觀察的基礎上,對問題生的語言、行為和心理進行分類:什么不良行為習慣的、厭學的、心理障礙的、品德不好的、“好學生”的,一共五類;從嚴重程度上分為輕度、中度和重度三個層次。舉出必須的實例佐證他的觀點,很有深度。

  從五類學生起,分別找出產生的原因,提出解決的辦法,每一種學生就應如何處理,提出了看法,很嚴謹的。值得我學習。

  問題生的鑒定:他的手冊中涉及了:1、頂撞老師2、嚴重小說小動3、經常性遲到4、同學沖突5、不注意聽講6、不完成作業7、馬虎8、偏科9、早戀10、偷拿錢物11、迷戀網絡12、暴力傾向13、離家出走14、自殺傾向等問題表象,判別其程度,給每一個問題,都分析產生的多種原因(假設),提出了對策。其實,根源在家庭教育的缺陷造成,越小解決越容易。我十分贊同這個觀點。診療方案的實施需要老師、家長和社區配合進行,才有效果。

  建立班級輿論。輿論就是人們對社會對生活中各種問題發表意見,發表評論,那么這種意見和評論,就是現實社會中問題的反應。

  班群眾的輿論就是班群眾每個成員對社會上的問題,對校園生活中、班級生活中的問題發表自己的意見,發表評論。這也是無時無刻都在進行著的。這些意見評論,能夠分成兩種狀況:一種狀況是屬于自覺地,就是在班主任的組織引導之下,有組織的來進行的。

  另外一種就是同學之間彼此聊天,對問題的一些意見,一些評論,一些看法。這是自發的,沒有組織,沒有引導的,那么在所有的這些輿論中也能夠分成兩種性質:一種輿論是用心的,健康向上的;還有一種輿論,當然這是少量的,支流的了,就可能是比較消極的,不健康的,凡是有人群的地方,就有輿論存在。

  班主任要營造一個互助友愛,民主和諧,健康向上的班級氛圍。班主任的職責,很重要的一項就是要建設班級輿論-------建設健康的輿論,抵制消極的輿論。方法上,正面輿論引導、民主平等和必須地包容相結合。指導班委、團支部和學生個體完成班級輿論建設,發動學生、信任學生。關心國家、地方、校園、班內的熱點問題,組織學生討論,構成共識,建立班級輿論平臺。

  總之,班級管理,要發揮學生的小主人作用,構成師生相互攙扶、相互幫忙的良性狀態,班級才能搞好。

  班級管理心得體會18篇(四):

  俗話說“三軍易得,一將難求”,一支部隊,沒有一個出色將領的領導、管理,很可能是一盤散沙,缺乏戰斗力,遇有困難或敵情,定將一觸即潰。同樣的,班主任作為一個班級的“將領”,對這個班級的影響極大。一個班級的成功與否很大程度上取決于這個班級的班主任,因此,班主任的素養問題極為重要。

  班主任要具備的素養很多。有人說,班主任是最小的主任,平時要做的都是十分瑣碎的事情,此言不虛。的確,通常校園里的一些常規工作都得由班主任布置下去,而班級工作又得常抓不懈,偶爾班級里調皮搗蛋的學生還要添點亂什么的,因此班主任需要有很大的耐心。我們有許多班主任十分認真,十分敬業,他們任勞任怨,甘于奉獻,工作也會做得不錯。但是,如果要做出類拔萃的班主任,要有高的追求,就不能安心于做“最小的主任”。一個班級雖然人少,但是正如戰國名將吳起所說,管理人多的軍隊與管理人少的軍隊是一樣的。班主任志當存高遠,要以一個管理者的身份來要求自己,從這個角度出發,班主任所要具備的素養至少還應包括以下幾點:

  班主任要德才兼備。德的內涵包括個人品質、倫理道德、政治品德;才指才智、才干、才華,等等。古代成功將領都是十分注重“德”的。三國時劉備便以仁德聞名天下,在遭到曹操的追擊時,寧愿跟著老百姓一齊走,而不愿拋下老百姓單獨逃跑,雖然最后被曹兵追上而險象環生,但是因此贏得了民心。古人說,得民心者得天下,可見領導人的德之重要性。宋朝司馬光明確提出:“才者,德之資也;德者,才之師也。”從德和才兩方面出發,司馬光把人分為四種:德才兼備為圣人,德才兼亡為愚人,德勝才為君子,才勝德為小人。在用人時,如果沒有圣人和君子,那么與其得小人,不如得愚人。因為“君子挾才以為善,小人挾才以為惡”。自古以來,國之亂臣,家之敗子,都是才有余而德不足。

  孟子說“舍生取義”,把義放到了比生命還重要的地位。在民間作為“義”之化身的關羽,為了義而“身在曹營心在漢”,為了義而“過五關斬六將”,為了義而“華容道捉放曹”,他的行為被后人津津樂道,視為“義”的典范。南宋抗金名將岳飛,以善于用兵著稱。他的軍隊,常常以少擊多,以五百人、八百人打敗金軍幾千人,幾萬人,金兵哀嘆曰:“撼山易,撼岳家軍難!”岳飛治軍,除了嚴之外,更強調“恩”。部下如果生病,岳飛會親自探望,親自熬湯煎藥,部下將領中如果有人遠征,岳飛就派自己的夫人去探望他們的妻子,幫忙解決生活上的困難。部下戰死,岳飛親自參加葬禮,憑吊死者。所以從普通士兵到將領,無不感恩戴德,愿意以死相報。戰斗中,人人向前,從來沒有怕死退縮的。義也好,恩也好,都是德在具體情境中的體現。

  在對待下屬中,岳飛是把他的“恩德”做到了極致,在教育工作中,班主任如果也能這樣對待學生的話,他不成功都很難。全國模范班主任、著名教師李鎮西在他的《愛心與教育》中就認為,他是欠學生的,學生對老師太好了,因此,他作為老師所作的一切,都是還學生的債。李鎮西抱著這樣一種思想,關心學生,幫忙學生,贏得了學生的愛戴。很難說李鎮西老師的班主任工作有什么高超的技巧在里面,他只是把愛學生發揮到了一個極高的水平,所以他成功了。在班級管理中,所有的技巧都抵但是愛學生,這是教育的關鍵,其余都是次要的。因而,作為校園的管理者,在選取班主任的時候,在思考才的同時,務必要把德放在首位。假如碰到很有才但是“德”有缺陷的教師,要十分慎重地使用,畢竟,作為教育工作者,他對學生的影響太大了,這種影響,短時間內不務必能看出來,但是一旦暴露出來,為時晚矣。我們看看漢朝名將衛青是怎樣對待下屬的,有個士兵腿在戰斗中受了傷,生了膿,衛青查營時望見,竟然親自用嘴把這個士兵腿上的膿吸出來。我們能夠想象這個士兵腿好了之后怎樣在戰場上拼死效命。別的我也不用多說了,名將就是名將。我們做班主任工作不是要照搬他的做法,但是這至少是一個思路。

  班主任也要剛柔并濟。吳子曰:“夫總文武者,軍之將也。兼剛柔者,兵之事也。”也就是說,文武兼備的人,才能勝任軍隊的將領,剛柔并用的人,才能夠統兵作戰。三國時張飛之猛,無人能敵,然而,張飛亦粗中有細,義釋老將嚴顏就是一場經典戰役。張飛雖剛,但是偶爾柔一下,亦威力無比。善于統帥軍隊的將領,性格就應是剛強時不可摧折,柔韌時不可屈服。能屈能伸,有勇有謀。

  有些年輕的班主任,年輕氣盛,血氣方剛。處理事情比較剛性,尤其是遇到班級里比較調皮搗蛋的男生,一旦苦口婆心失效之后,便“怒從心頭起,惡向膽邊生”,常常使出“以暴制暴”的手段。對于喜歡侮辱別人者,侮辱之,喜歡毆打別人者,毆打之,以其人之道還治其人之身。這種方法可能有時會奏效,但是通常來說,很容易遭致學生怨恨,學生口服心不服,班主任一旦不能很好的控制自己的情緒,很可能會造成更大的沖突,以至兩敗俱傷。

  還有些老師,我們稱為媽媽型的班主任,性格十分柔韌。做事兢兢業業,對待學生像對待自己兒女一樣。只是做事不講原則,學生犯了錯只是和風細雨地勸說一番,而缺少嚴厲的批評。對待嚴重違紀的學生一味隱忍退讓,出了事情能捂則捂,不能捂則大事化小、小事化了。這是柔過度而缺少剛的表現。這樣的班主任,班級里要么不出事,一出就是大事,而且處理起來,盤根錯節,積習長久,有一些失控的班級或者年級里有名的“差班”、“亂班”可能就出自于太軟弱的班主任。

  好的班主任就應是剛柔并濟的。該剛的時候要剛,該柔的時候要柔。他能夠為維護教師自身的權威而對班級不良風氣進行大刀闊斧的處罰,也能夠在學生情緒激烈之時審時度勢,稍作退讓。而總體來說,我認為班主任對待學生的基本原則就應是既有要求又寬大為懷。班主任在對學生嚴格要求的同時,要體諒學生的難處,要設身處地地為學生著想,學生犯了錯,要盡量原諒他,學生沒有取得預期的進步,要有耐心,永久給學生機會。這樣的班主任學生自然信服。但是寬容并不等于放縱,該嚴厲是還是要嚴厲,絕對不能違反原則。否則將因為自己的過度寬容,而使自覺性不高的學生得寸進尺,以至于毫無顧忌地胡作非為,以為教師軟弱可欺。

  班主任還就應善于激勵。古代將領在指揮作戰時,為了提高士氣,常常身先士卒。西漢時的昆陽大戰,義軍被王莽大軍團團圍住,劉秀突圍搬來援兵之后,其將領應對旌旗蔽天、營盤連綿的王莽大軍卻顧慮重重,缺乏打敗敵人的信心。劉秀除了一方面用言語開導他們之外,更是親自率領千余騎兵當先鋒,沖入敵陣,連連殺死敵人數十名。將士們見此情景,精神抖擻,奮勇往敵陣沖殺,把敵人打得落花流水,取得殺敵近千人的首戰勝利。劉秀在這場戰斗中的沖鋒陷陣起了至關重要的作用。在我們國家農村里也流傳著這樣一段順口溜:“村看村,戶看戶,群眾看黨員,黨員看干部”。這說明領導者的一言一行都備受群眾的關注,也必將對群眾產生極大的影響。黨員干部自身的行為往往是對群眾無聲的激勵。

  班主任的工作不僅僅僅需要言教,更需要身教。有些班級衛生工作不好,班主任帶頭拿起掃帚做值日工作,這樣堅持一段時間之后,班級學生自然被帶動起來,教師在此基礎上再輔之以務必的制度管理,衛生狀況自然大為改觀。學生組織的活動,也個性期望教師的參與,如果教師能和學生一齊打球,和學生一齊搞聯歡,甚至一齊表演節目,教師在學生心目中的地位務必有一個大的提升,對學生的影響力也務必會有增強。

  要提高士兵的士氣,除了靠將領的以身作則之外,還需要嚴明的管理。其中,“信”是十分重要的一條。以信治兵主要有以下三點:一、守信用,不欺鄰國,不欺民眾。如魏文侯和看守山林的小吏約好了去打獵,結果到了那天下雨了,他就冒雨去向小吏說明不去打獵了。二、賞罰必信。如秦孝公用商鞅變法,立木南門,移木北門者賞賜五十金。三、將帥與士卒上下信任,同心協力。如朱元璋故意在降卒中挑選五百人充當衛隊,降卒極為感動,于是甘心為他效力,成為朱元璋的忠實將士。

  班主任的善于激勵也體此刻把班級建設成一支團結向上、凝聚力強、有戰斗力的群眾上面。這其中,以“信”治班是很重要的一種方法。班主任要做事公正,要賞罰分明,在班級里要匡扶正氣,抑惡揚善。同時,班主任教師還要有與班級學生同舟共濟的思想,大家齊心協力把班級一齊建設好。學生的用心性一旦被調動起來,大家的力量構成合力,這個合力的威力是無窮的。

  班主任遇事還需要沉著冷靜。沉著冷靜,遇事不慌是為將者必備的素質。君不見諸葛亮在應對司馬懿幾十萬大軍時,大擺空城計,他本人則在城樓上悠閑地彈琴,司馬懿仔細聽了一會兒,感覺到琴聲絲毫不亂,諸葛亮心靜如水,于是斷定城中必有埋伏下令撤軍。生死關頭,諸葛亮的意志多么堅強,心理素質多么過硬阿!

  教師尤其是班主任也應如此。校園里每一天發生的事情很多,也經常會有一些突然的變故發生,在突發事件來臨時,全班同學可能都在關注班主任教師怎樣處理,此時要求教師尤其要沉著冷靜,切忌沖動冒進,避免處理不當反而在學生中失去威信。即使在狀況十分不利的狀況下,班主任教師的鎮定自若反而會使全班同學的情緒穩定下來,從而不會引起大家的慌亂,有助于事情的最終完滿解決。要明白,沖動總是以愚蠢開始,以后悔結束。

  班主任還要善于識人和用人。古時由于選帥不當導致打敗仗的例子很多阿,比如紙上談兵的趙括,長平一戰,幾十萬大軍全軍覆沒。紅軍在中央蘇區由于李德博古的錯誤領導而遭致慘痛損失不得不戰略轉移,及至遵義會議之后確立了毛澤東的領導地位才走上光明大道。班級管理同樣如此,一個好的班長以及好的班委群眾對班級影響甚大。班主任老師如果能選取比較得力的學生擔任適合他的班級職務,發揮每一個人的長處,就會到達事半功倍的效果。

  班主任的識人還體此刻對于不同的學生要采用不同的教育方法,這便是因材施教。2000多年前的孔子便是實踐這一思想的典范。孔子的弟子子路有一次請教孔子,明白一件事是對的就就應立刻去做嗎?孔子勸告他,讓他先去問問他的父親和哥哥,如果他們都贊成,那么才能夠去做。不久,冉有又問孔子同樣的問題,孔子鼓勵他,讓他去做。公西華目睹了這個過程,于是求教孔子同樣的一件事為何因人而異。孔子解釋說,子路性情魯莽,做事沖動,讓他同父兄商量,這樣才會更謹慎;冉有性格懦弱,做事拿不定主意,此事必是思考良久,下了很大的決心才提出來,所有鼓勵他去做。公西華豁然開朗,心悅誠服而去。所以我們對待不同的學生也得采取不同的方法,這是班主任的必備素質之一。

  班主任的素養的內涵十分豐富,做一個好的班主任也十分不容易。有人說,一個沒當過班主任的教師是不完整的教師,這句話是很有道理的。做班主任的過程實際上就是一個向自我挑戰的過程,是一個不斷提高自我素養的過程,有時候它是痛苦的,但同時也是極有價值、極有好處的。

  班級管理心得體會18篇(五):

  班級是校園教育教學的基本單位,是學生學習的教育群體,也是教育性的生活群體。班主任是學生班級的組織者、教育者、管理者,組織、教育、管理班級是班主任的職責,是班主任活動的主要組成部分。班主任受校園委托,按照國家的教育方針、培養目標對學生的學習、生活進行教育、指導、管理,這就是班主任的事業。

  班級就像一個大家庭,學生們如兄弟姐妹般相互關心,相互幫忙,相互鼓勵,相互照顧,一齊長大成人,離開這個家,走向社會。班級就像一座長長的橋,透過它人們到達理想的彼岸。班級就像一條船,乘著它,人們能夠越過江河湖海,奔向能夠施展自己才華的崗位。班級更向一個小社會,社會上有什么,一個班級便可能有什么。一個班級管理得不好,同學間不團結,打架斗毆時有發生;歪風邪氣上升,正氣無法樹立;濃厚的學習氛圍無法構成,想學好的同學也無法學習。管理得當,學生們在班級這個大家庭中,就能團結互助,互相關心,互相幫忙,構成巨大的合力,每個人都能充分發揮自己的潛力,多做好事,讓班群眾增強了實力,就能超越別的班級。

  如何抓好一個班級的管理工作,首先要從常規抓起,班級常規主要包括:

  1、學期常規:

  ①要抓好開學工作,抓好收心教育,讓學生迅速進入正常的校園生活;②充實改選班干部,發揮班干部的作用,班干部中最關鍵的是班長,班級從紀律、衛生,到出勤、學習、體育、勞動、群眾比賽、社會服務都由班長總負責;③制定班規班紀,讓每位學生都能自覺遵守班規、班紀;④制定本學期全班學生德智體全面發展的計劃,同時指導每位學生制定好自己的個人學期計劃;⑤期中考試結束,要對本班的學習狀況進行分析總結,肯定成績,反思不足,以便后半學期改善工作;⑥召開家長會,通報學生成績,指出存在的問題,要求家長用心配合校園和班主任工作,共同搞好學生的教育工作;⑦和任科老師多聯系和交流,了解本班學生的學習狀況及上課狀況;⑧學期末進行學期工作總結,評選“三好學生”、“優秀班干部”、“優秀小組長”、“優秀團員”等,給每位學生寫出鼓勵性評語;⑨布置好學生的假期生活,要求學生參加力所能及的公益活動,遵守社會公德,認真完成假期作業。

  2、一周常規:

  ①要求學生按校園規定,統一著裝,嚴守紀律,人人參加升旗儀式;②根據校園工作安排結合本班實際制定本周本班級工作重點;③給學生上好周日晚的班會課,嚴格對學生進行訓導,規范學生行為;④督促學生搞好周五衛生大掃除,理解校園檢查;⑤召開班干部會議,抓好一周的班級工作小結,肯定成績,找出問題;⑥對學困生進行談話,找出存在的問題,發現他們的閃光點,勉勵他們努力學習;⑦理解校園“流動紅旗”的評估。

  3、一日常規:

  ①要求學生按時進教室,不遲到,到了教室就讀書,不在外面追逐打鬧;②每堂課前做好課前準備工作,持續教室內安靜,等待教師上課;③上課要守紀,勤動腦、動口、動手,回答問題要大膽,完成作業要及時;④課間休息要走出教室,上廁所,不違規、不違紀,不起哄亂叫;⑤課間操人人參加,不遲到,守紀律,動作用力準確;⑥午休實行“靜校”制度,保證校園、寢室安靜;⑦教室、寢室、室外衛生堅持每一天三次清掃,教室做到桌椅整潔衛生,地面無灰塵、紙屑,及時清倒垃圾;⑧人人講衛生,愛校園、愛公物,不亂丟紙屑、果皮,不損壞校園的設施,愛護校園的一草一木;⑨嚴守就餐紀律,自覺排隊,督促學生吃飽、吃好,按時就寢,熄燈后不準喧嘩、不準點蠟燭或者利用其它工具照明看書;⑩要求學生睡覺前對當日的上課資料“過電影”,作自我總結。

  班級管理心得體會18篇(六):

  班主任是班級的主要管理者,要管理好一個班級則需要班主任做超多深入細致的工作,而且還要不斷學習別人的先進經驗。一個良好的班群眾對每個學生的健康發展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經歷,讓我積累了不少經驗,我覺得就應從以下幾個方面進行班級管理。

  一、創設平等和諧的同學關系。

  一個良好的班級氛圍能夠對學生的學習和成長有著很大的幫忙。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班群眾中的一員,熱愛這個班群眾,就務必讓孩子覺得無論成績好壞,自己跟別人一樣都是平等的,都一樣受到老師同樣多的關注和愛護。除了班主任對所有的同學平等對待外。我還取消建立班干部選任制度,用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外,還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀律和學習狀況。這樣每個學生都有得到鍛煉的機會。同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束。一學期之后根據學生值日的表現由全班推選出優秀班干、優秀隊員。這可消除班干部因為害怕被學生孤立而不敢管的局面,還能夠鍛煉了每個學生的膽量,使學生感到只要我努力了,同樣也能夠做得好。

  二、創設師生溝通的良好氛圍。

  透過相互間的溝通,師生得以意見交流、才能夠聯絡感情、化解誤會、團結班級中的力量,進而使學生在愉快的氣氛中發揮潛能,到達最好的學習效果。但在溝通中,我認為教師就應注意以下幾點:

  1、溝通,但要與要與學生持續適當的距離。如果和學生的關系過于要好,稱兄道弟或姐妹情深,那么自己威信和地位在學生中就會下降。因為總是有些學生會利用自己與老師的關系去謀點小利,或者有些學生會仗自己與老師較好的關系去鉆一些紀律的空子,等你批評他的時候,他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往,勢必導致自己的地位。所以,在課余時間要多去接觸學生,要在真正做到關心、關愛、尊重每一位學生的基礎上,與學生持續距離,引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重,在自我體驗中長大。

  2、讓學生養成寫日記的習慣,自己認真閱讀、認真批改。很多學生會把自己的心事,對校園、對班級和對同學的一些看法和推薦、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上,是老師了解學生思想、了解班級動態的最好方式。自己在批改周記的時候,也應當真誠地與學生交流,個性是在學生有思想上的困惑、學習上的困難的時候,要及時幫忙學生,讓他們明白這些困難有老師來跟他們共同分擔,而且要多給予他們鼓勵,多抓住“閃光點”來表揚他們,幫忙他們樹立自尊自信。

  三、建立班級激勵機制

  素質教育要求教育者關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要資料。實踐證明,表揚和鼓勵能夠幫忙學生重新認識自我,點燃他們努力奮進的星星之火,鼓足他們放飛期望的勇氣。我的具體做法是:

  1、設立獎項,實行全方位鼓勵。每學期設立各種獎項,對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調動每一位學生的上進心,推出優秀,樹立榜樣,找出差距,不斷改善。

  2、定期評獎,采取不同形式給以鼓勵。例如:表揚信;獎勵學習用品;在自設班級表格里送星星等。

  四、營造良好的班風學風

  要營造良好的班風、學風,樹立正確的班級輿論很重要,而要樹立正確的班級輿論,老師是起著重要作用的。小學生的思想一點也不成熟,分辨不清是非對錯,很容易憑著自己一時意氣做事,在那里老師就要起到一個引導作用。當覺察到班里出現一些不正之風的時候,比如打架、偷東西、抄作業等等時,就要及時召開班會來教育學生,證明自己的立場,讓學生認識到哪些事情是小學生就應做的,哪些是不就應做的,還要讓全體學生共同來抵制這些不良行為。還有,就應讓學生有競爭的意識,要有憂患意識,要適當地給學生樹立對手,透過開展各方面的評比來提高學生的競爭意識,從而提高班級的班風學風。

  五、批評學生要注意因人而異。

  我們的學生再調皮也會有一些閃光之處。關鍵是看我們班主任如何去正確地去發掘。有些學生是吃硬不吃軟的,那當他犯錯誤的時候,能夠直接地把他們的問題指出來,并強調其嚴重性。若有必要能夠給一些處分。而更多的學生需要的是溝通,讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前,我碰到班級里有學生打架、吵鬧,甚至和任課老師對著干的時候,總是當著全班同學的面把他們狠狠地批評一通,臉上的表情也很嚴肅。過后,表面上看他們仿佛理解了這樣的批評,但從平時的表現來看,明顯地和我之間變得生疏了。之后,我就利用課余時間把這些學生重新找來,好好地溝通一下,了解了他們心里的真正想法。他們說,自己也明白是做得不對,但當眾批評就會覺得很沒面子,自然就產生抵觸情緒。所以,以后再批評學生的時候我盡量能從他們的立場先想一下,然后個別交流,指出其不足。

  以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語曰:“他山之石,能夠攻玉。”作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”,但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,這需要“匠師們”的精心雕琢。所以,我將繼續著,努力著,把班主任工作做得更完美。

  班級管理心得體會18篇(七):

  畢業第一年就代理班主任的工作,沒有什么經驗,我和漫漫兩個人也就只能一邊工作,一邊探索。一開始,對有些往常開學要做的事都不清楚,往往是一通知,我就手忙腳亂的跑去做,經過一次兩次之后,我就明白要事先把這些事情打聽清楚,事先做好準備。

  在這個月中,我發現作為班主任,需要各種技巧,要細心、耐心、和愛心,個性是細心。我是一個比較粗心的人,平時也比較健忘。但是我發現一開學事情個性多,個性是一些瑣碎的小事或者通知什么的,就是需要細心和好的記性,這正是我所缺少的。有時,我明明在想呆會等家長來,我要通知哪些事情的,但是一等他們來了,我就又忘了。所以我就準備了一本小本子,把我要做的事情都寫在這個小本子上,有時在回去的公交車上想我還有哪些事情沒有做,記得回去寫好,但是等到了時,我又忘了,明明記得有事要記,可就是想不起來是什么事,真的是郁悶死了!所以,我就只能把小本子隨身帶。

  在教室環境布置上,我也沒有什么經驗,只明白一些大概。所以我就根據上學期實習期間所看到和所學到的那些皮毛來布置了,遇到困難的地方,我就跑到其他班級去看看,根據他們的布置,我會找到一些靈感。有時我也會問年級組長和有經驗的老教師,向他們多請教請教。

  我明白幼兒的學習與發展是在與周圍環境、材料的互動中實現的,老師應依據幼兒的興趣,運用整體規劃原則將活動室布置為多個活動區,如語言區、益智區、美工區等等。每個活動區都就應帶給數量充分、種類齊全的玩具及操作材料。帶給的學具、材料應有挑戰性,貼合幼兒興趣及潛力發展,并隨課程資料定期更換。但是在現實上,明白是一回事,做起來又是另外一回事了,你明白了,但不務必就想的出來,做的出來,布置得出來。這也是需要日積月累的經驗再加上你的靈感。而我這樣沒有任何經驗的,我明白我除了去其他班級看看,還有一種辦法就是借助網絡,雖然網上面的東西很雜,有些可能也不怎樣好,但是它卻能給我靈感。我不務必照搬全抄,我可能只是借助了其中的一點,其他的我就能根據這個自己想出來。還有就是很重要的一點,就是務必要帶給一片地方,把幼兒的學習成果和作品布置上去,讓每一個幼兒都有展示自己作品的機會。在環境布置上融入了幼兒的作品,那又將是不一樣的效果。

  班級就像一個小社會,它包含著教學和教學以外方方面面的資料。孩子之間的交流,孩子與老師之間的交流等等。在孩子的管理上,我明白有效的規則秩序有益于班級活動的管理和師生互動,班級混亂的原因,往往是孩子們不明白該做什么。我覺得老師就應和幼兒共同討論哪些行為是班級所理解和共同贊賞的;哪些行為是班級所不允許和禁止的;違反班級規定的結果該如何。教室就應盡量讓每一個幼兒都有參與討論與表達意見的機會,然后根據討論的結果,老師和孩子共同規劃,訂立全班遵守的班級常規。

  在訂立班級規則時,我也注意項目不要太多,因為太多的規則會讓孩子搞混,結果什么都沒記住,收不到實質性的效果。同時,在執行的過程中,老師要公平、守信,多鼓勵孩子,盡量少處罰他們。

  我在班級里設了值日生和小組長,值日生是每一天輪流,讓每個孩子都有機會當,這有助于加強孩子的職責心。至于小組長,我們班總共有六桌,我在每一桌里選了一位小組長來管理自己一桌的人。當然,這個小組長是哪個孩子做得好,哪個孩子做,激發了孩子進取心和上進心,每個孩子都想當小組長,所以他們明白想要當,就要表現好。

  同時,我在班級里設了小小氣象預報員,按學號輪流,每個孩子都有機會預報天氣狀況。同時還在主題墻上留了一小塊位置,把孩子每一天拿來的天氣預報都在這塊位置里表現出來,雖然需要每一天更換,但是激發了孩子對天氣預報的興趣,明白墻上貼的天氣預報是自己報的,孩子們的心里肯定很開心,這樣孩子們就會更加用心的去把天氣預報的工作做好。同時,每一天的天氣預報,也有助于家長和孩子明白每一天的天氣狀況,及時添加衣服,做好保暖工作。

  本來我們班是讓每位家長在家里準備一本記事本,每一天晚上回家問孩子這天干了哪些事情,然后幫孩子記錄在記事本上,然后第二天讓孩子把記事本帶過來看看是否陳述的比較完善,開家長會時也跟家長說了。這對于孩子語言的表達潛力和理解潛力是有很大的幫忙的。但是從開學到此刻,也沒有家長帶記事本來,問家長是怎樣回事,都說孩子回家什么都不說,就只會說不明白,他們也不明白要怎樣寫。看來這個想法還需要完善的地方,我想只能等完善了以后才能再實施了。

  在家長工作上,我平時注重多與家長交流,細心的記下家長的每一個囑托。把孩子在幼兒園的一些學習和生活上的照片也經常發到論壇和我們班級的群里面,讓家長盡可能多的明白孩子在幼兒園的表現也生活。對于一些節日表演,盡量讓幼兒全部參與,人數有限的就讓幼兒公平競爭。在這次十一“慶國慶歌唱比賽”中,我就提前通知家長,讓每一個家長明白,我們有一個歌唱比賽,每個班有一位孩子能夠參加比賽。讓有意向的家長提前在家里教他們唱歌,然后我再在讓每一個幼兒上來唱一遍,最后大家一齊選一位唱的最好的幼兒參加比賽。

  在這個月的班級管理上,我學到了很多很多,除了這些,還有如何制定周計劃,如何寫一周小結等等,我想等著我去發現和學習的也將會是很多很多。

  班級管理心得體會18篇(八):

  作為一名班主任我深知一個班級的好壞對校園的工作有重要的影響。我深知自己職責的重大。在近幾年的班主任工作中能夠說有許多的得與失。此刻我就如何管理好班級談談我的一點體會。

  一、巧妙選拔班干部,培養同學們的主人翁意識

  一般的班主任在剛接一個班時選拔班干部大多都是老師指定。而我每接一個新班,都要先組織一系列的活動,從中觀察、發現、挖掘有頭腦、有潛力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才,透過民主評議,大家推選,選出班委成員。這樣選出來的班干部有工作熱情,職責心強,有強烈的競爭意識,有工作的魄力,同學們也對他們心服口服。班委會成立之后,盡快使他們熟悉自己的崗位,明確自己的職責。(班主任每周的班會上,我都要求每位干部在班里總結自己的工作,找出存在的問題,然后,我進行講評。在講評中,我側重表揚,突出教育,重點是給予指導。這樣,班干部的工作潛力有了很大的提高,班級工作也井然有序,更重要的是培養他們的主人翁意識和職責心。

  二、制定好班規,規范學生的行為

  俗語說得好:“沒有規矩,不能成方圓”。只有學生有良好的組織紀律和良好的行為習慣,學生才能全身心投入學習。為了約束學生的行為習慣,務必制定好班規。我在充分了解本班學生的實際狀況的基礎上,廣泛聽取班干部、學生、科任老師的意見,然后委任班干部針對自己所管的方面制訂一些措施出來。然后逐條讓全班同學討論,老師補充成文,這樣制訂出來的班規可行性和操作性較強,管理才能到位,而才能真正做到行之有令,有令必行,有令必止,讓學生在很短的時間內規范自己的言行,養成良好的習慣。

  三、讓學生樹立遠大理想,激發學習的動力

  一個人如果沒有理想,就仿佛大海上一艘迷失方向的船,飄到哪兒算哪兒,沒有目標,就沒有動力。平時利用報紙和優秀文章來和感染學生,讓學生明確學習的目的,知識的重要性。每月制定自己的學月奮斗目標,只有讓學生明確了自己的奮斗目標,學生才會明白自己就應做什么,班主任班級管理心得。如何做。才會有學習、生活的動力。

  四、以人格魅力去感染學生

  這雖是一種“無聲的教育”,卻能到達無聲勝有聲的效果,古人云:“以今率人,人若身先”,“身正”,對班主任來說尤為重要。班主任要為人師表,言行一致,以高尚的道德,良好的個性教育學生,做到“以德感人,以德服人,以德育人”,我要求學生做到的,我會首先做到,如我要求學生不遲到,我上課就絕不遲到;我要求學生按時交作業,我就務必會按時批改完作業。做不到的事就不說,說到就務必要做到,力求“己所不欲,勿施于人“。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力,這樣班主任就能在學生中享有崇高的威信。

  班級管理心得體會18篇(九):

  班級是構成校園這個有機體的基本細胞,班級管理工作是校園教育教學工作中最關鍵的一個環節。如何搞好班級管理,培養學生良好的道德品質,調動學生學習的用心性,從德、智、體、美、勞等方面全面提高學生的素質,是班主任責無旁貸的職責。能夠說,班主任的教育管理工作影響著一個學生的全面發展,也影響著一個校園教育教學的興衰,其重要性由此可見一斑。那么,如何搞好班級管理工作呢?以下就我個人經驗,談幾點粗淺的看法。

  在課堂教學中,我們講究優化設計教學的各個環節,向四十五分鐘要質量,在班級管理工作中,我們也應講究優化策略。

  優化環境

  優化環境包括優化課堂外部環境和優化育人的內部環境。

  要育好人,首先要有好的環境。“教室”是學生學習的天地,實踐證明,優雅的教室環境衛生、布置,能調動學生學習的情緒,客觀上促進學生學習的興趣。有良好的教學外部環境還遠遠不夠,更重要的是班主任要注意優化育人的內部環境,充分調動學生的用心主動性,方能到達理想的教育效果。優化育人的網內部環境,主要從以下幾方面著手進行:

  一.講究民主作風,建立良好的師生關系

  在新時期,中小學生的社會意識、獨立自主的個性意識大大增強,他們都過早地構成了自己的人生觀、價值觀,而這些觀點、思想都還是幼稚的,偏激片面的,需班主任花更多的時間和精力去引導,班主任在工作過程更要顧及學生的個性心理,維護其自尊,講究民主作風。當然,尊重學生并不是一味地放任學生,講究民主作風,老師應首先轉變絕對權威的觀點。其次,班主任就應鼓勵學生發表自己的意見,甚至向老師說“不”,縮短師生的心理距離,建立良好的師生關系,學生方能“親其師,信其道”。

  二.在民主的基礎上,培養學生自強自律、自尊自愛和團結協作精神,建立同學之間和諧的、融洽的心理氣氛

  在班級管理中,班主任應帶動、鼓勵學生大膽地參加群眾活動和各項文體活動,引導并逐步放權讓學生自己管理自己。班主任只扮演朋友的主角,有困難給予幫忙解決,讓學生從生活、學習的實踐中去認識、體會人際關系,應互相尊重、互相關心、互相幫忙、互相理解和寬容。同學之間構成了融洽的心理氣氛,他們學習的內驅力才能真正調動起來,這樣,就為建立良好的班風,學風打下最為堅實的基礎。

  三.明確目標,激勵斗志

  一個班級沒有目標,就會失去前進的方向。我要求我的班級個人制定出個人目標,小組制定出小組目標,班級也有相應的近期目標和遠期目標,而目標的達成又是量化個人、小組的最重要的方面。上學期期中考試后,我們班由最后一名上升到了第三名,我為班級定下了新目標:保三爭二瞄第一。學生也一心向著自己的目標努力,結果,期末考試,我們班奪得了成績全年紀第一。量化管理也有全校倒數第二上升為正數第一。我對學生說:“如果在戰場上,你們不可能個個是大將,但必須要個個是勇士!”我的學生,充滿了旺盛的斗志。

  優化管理

  一、優化班級管理,注意言傳身教、春風化雨

  有人說,什么樣的班主任就帶出什么樣的學生。的確,班主任時時跟學生在一齊,自己的一言一行,無時不在學生的仔細觀察之中。同時,在學生的心目中,老師的形象總是神圣的,較為完美的,老師的一言一行,或大或小影響著學生的成長,因此,班主任個性要注意自己的言行,言傳身教,為人師表,尤其在學生做得不夠的一些細節上:如注意不要“言而無信”,注意“日三省乎已身”。很多老師都認為在學生面前“檢討”自己是很失面子的事。因此,有時老師在細節上不夠注意的地方,過后總想方設法去遮掩,借以維護“師道尊嚴”,孰不知由此一來,更會引起學生的反感,往往就會出現“雖令不從”,學生跟老師對著干的現象。所以,班主任要敢于在學生面前“檢討”自己,以自己崇高的人格力量去推動學生的進步。

  春風化雨,就是要求班主任有一顆博大的愛心和無私的奉獻精神,甘為三尺講臺灑熱血。對學生的思想教育細致、溫和,對后進生的反復教育有足夠的耐心和寬容。班主任要深入了解學生,并仔細觀察,分析把握學生思想動態,未雨綢繆,慢慢滲透,春風化雨般滋潤學生心田,以愛去感化、教育學生,從而使學生理解愛、理解愛并學會愛,這樣,學生便能在愛的溫暖中愉快地,較為自覺地學習,身心也得以健康發展。

  二、優化班級管理,要抓大放小、褒貶分明

  “抓大放小”是指班主任在教育管理中抓主要問題,如學生思想、道德、紀律、學習等方面,這些主要問題要嚴抓、常抓、抓在前;把次要的問題放一放,如生活、勞動、衛生等方面,“放一放”不等于不抓,而是后抓,不死抓,“抓大放小”也指在教育管理中要看學生的優點,看進步的一面,不要死抓住小的錯誤缺點不放,一棍子打死;要顧全大局,維護班群眾榮譽利益,不要以偏概全,以點代面,挫傷同學們的自尊心和用心性。班主任要以辯證的、歷史的、發展的觀點去看待學生的問題。

  班級管理要想上檔次,上水平,不能老是班主任事無巨細地去抓,而應放手發動學生,讓學生自覺參與到班級管理中來。這方面,我做了以下幾點嘗試:

  1.放權班委。班委是班主任的得力助手,有權處理班級的一切事務,班主任老師是班委的堅強后盾。我給班委同學明確了分工,使他們各盡其責,我宏觀調控,班級工作有條不紊。

  2.放權小組。組長有權量化組員。勞動模范,學習標本,三好學生等均由小組推薦,班委審定,班主任小范圍適當調整。

  3.放權個人。我在班里設了“好點子好推薦”記錄本。所有同學均可把自己想到的管理班級的好方法貢獻出來。好的班級采納,效果好的給予獎勵。我對學生說:每個同學都是班級一分子,切不可看輕自己的價值,低估了自己對班級的作用。這樣,充分調動了學生的用心性。班內氣氛活躍了,民主色彩濃了,學生的主人翁意識強了,班級的凝聚力也大大加強。

  “褒貶分明”是指班主任要在班里樹立楷模、樹立起正氣。多采取激勵的方式褒揚好的方面,同時在批判的時候,也要注意方式和藝術,不妨先把進步的表現加以表揚,再適當指出存在的不足,并相信他們能改善,使學生覺得老師是真誠、善意地幫忙他們,才能有效地避免學生“頂牛”現象。另一方面,班主任也要制訂必要的獎懲措施,激勵先進,敦促后進。

  三、優化班級管理,應注意以優帶差,以外促內

  “以優帶差”就是班主任充分利用好班干部及一些學科帶頭人,指導他們在學好自己各門功課的同時幫忙、帶動班上其他同學的學習。班主任應從一些細節上有意去組織、指導,讓學生在無意中受到教育,影響。比如在座位的安排上,在分組勞動及課外活動小組的組織時都思考到以優帶差,或在學習上,或在做人,或在興趣上帶動,促進;也能夠組織“一幫一”的學習小組,使班群眾成為一個團結、和諧、勤學上進的群眾。

  “以外促內”是指班主任注意搜集、訂閱一些有益的學習書報,以豐富生動的課外知識,拓寬學生視野,促進他們求知的興趣,進而促進課堂知識的學習。“以外促內”也指組織多姿多彩的課外文體活動、社會調查及各類競賽,豐富學生校園文化生活,調動學生學習用心性。另外,以外促內還包括班主任應多與家長取得聯系,全面了解學生在家在校的思想表現,并與家長協同商討教育工作。

  總之,班級管理工作是一項復雜且具有挑戰性的工作,一個班就如一個小社會,學生個性各不相同。要使這個群眾蓬勃向上,班主任的工作藝術是至關重要的。

  班級管理心得體會18篇(十):

  班主任工作是一項很復雜、瑣碎的工作,班主任對于學生的成長有巨大的影響作用,作為班主任,需要各種技巧,要細心,要耐心,更要有愛心。第一年擔任新生班班主任沒有什么經驗,只能一邊工作一邊摸索,,在校園這個大環境的推動下,不斷總結經驗,不斷提高。“招得進、學得好、留得住、送得出”,這是我校發展的四個重要環節,作為班主任,在班級管理過程中我重點做好班級的留人留心工作,取得了良好效果。

  一.樹立學生學習技能的信心

  中等職業校園學生最缺少的往往是信心,學生在學習、生活等各方面沒有養成很好的習慣,對自己不夠嚴格要求,使得自己暫時落后。學生學習目標不明確,就不會有學習興趣,由于上述原些帶來的學生違紀現象也不增多。我所帶的班級是數控06級學生,入學之初,我就重點加強學生學習專業興趣的培養。透過專業介紹,使學生了解自己所學的專業狀況,了解我校良好的就業前景,從而提高學生學習本專業的興趣。學一門專業,終身受益,良好的開端是成功的一半,學生有了學習專業的興趣,還要持續學生學習專業的這分熱度,讓學生明確對于職業校園學生來說,學好技能是唯一的出路,要出人投地,走上社會后要擁有自己的一片天地,回報父母,就務必首先學好技能。

  學生有了目標,有了信心,有了興趣,就能營造良好的學習氣氛,就能有效減少違規違紀的發生,有效的減少流生現象,給班級管理工作帶來了巨大的推動作用。

  二.培養學生良好的習慣

  我校早在93年就提高“先學做人后學藝”的辦學思想,在管理中力求讓學生規范自己的行為,再使規范的行為成為一種習慣。“在校兩年的學習生活我們要把所有的不良習慣統統改掉,養成良好的習慣,全面增強自身素質,學好技能,提高自已的社會地位”,這是我在平時教育過程中時常不忘提醒同學們的一段話,讓學生養成良好的習慣是十分重要的。

  “教育——監督——考核”是我使學生養成一個好習慣的三大環節。“教育“是指老師把紀律、要求明確告訴學生,要注意一點,對于任何一條紀律及要求不能僅僅簡單的對學生“傳達”,校園制定的每一條紀律都是為了維護每一位同學的利益,要讓學生理解,自覺遵守紀律,務必要講清遵守紀律的必要性及不遵守紀律所帶來的后果及不良影響;“監督”要求班主任在宣布完紀律后要進行檢查,是否已經執行,及時提醒;“考核”是對個別還沒能夠養成好習慣的同學進行鞭策,必要進行批評教育。針對我班學生早上有睡懶覺,不及進起床現象,我首先在班級教育:早上鈴響后能否立刻起床反映出了一個人的意志,意志堅強的人往往聽到起床鈴聲后會立刻起床,而懶惰的人往往會告訴自己再睡幾分鐘,明確要求學生及時起床,培養自己堅強的意志。我們班每一天都有指定的班干部負責監督不及時起床同學,我也會提早起床去學生公寓監督,對不能按時起床的“懶人”在班級中進行點評教育,分析其懶惰的情理活動,總會活躍班級氣氛,起到教育效果,一段時間下來促使全班同學養成了按時起床的良好習慣,每次出操我班總能最早以整齊的列隊到達操場。

  三.營造良好的班級氣氛

  良好的班風是開展各項工作的前提,一個班級需要和諧,要有正氣,真正觸動學生的往往是班群眾的輿論,學生最不愿意的就是他在班級群眾心目中的形象受損,班級的輿論直接決定學生的榮辱觀,可見營造一個良好的班級氣氛對班級的發展至關重要,在營造良好班風過程中,我主要從以下方面進行重點教育。

  第一,強調班級是一個大家庭,每位成員都要相互信任、相互關心、相互幫忙、相互尊重、和諧相處,對待同學要寬容,要學會諒解,提高學生的主人翁意識。

  第二,學生在校園務必要遵守校園的各項紀律,要讓學生明白校園制定的每一條紀律都是為了保護每一位同學,是為了維護大多數同學的利益。我向學生提出的每一條紀律都會進行正反兩方面的分析,也就是你遵守這條紀律的會有什么好外,不遵守這條紀律會產生什么樣的后果。入學初我班有多名同學課間打鬧,違反了我校規定的“課間要注意禮貌休息,不能追逐打鬧”,針對這一問題我會及時在班級進行教育課間打鬧的危害性:課間禮貌休息能夠緩解疲勞,調節身心,課間在教學區追逐打鬧很容易發生碰撞,引發矛盾,造成事故,嚴重的還會造成人員傷亡。要把紀律講透,把違紀的危害性講透,讓學生充分理解,自覺遵守。

  3.加強學生思想道德建設,提高每一位學生的素質。學生的素質及思想道德修養的提高能夠有效減少違紀的發生,校園明確提出“先學做人后學藝”,就是要求學生先提高素質。學生的可塑性很強,要求班主任在平時不斷的進行德育教育,教育學生如何做人做事,如何體現自身價值,要讓學生自覺的理解管理,主動的參與管理。

  構建健康、禮貌、和諧的班群眾氛圍,使用心的個體行為,如刻苦學習、遵守紀律、尊敬師長、團結同學、熱愛勞動等成為榜樣。

  班級管理心得體會18篇(十一):

  在校園的這一段時間里,我感觸很多,深切的感受到那里濃厚的教學氛圍和民主化、透明化、人文化的管理環境。在那里我有收獲也有壓力。我也很珍惜這樣一個民主和諧的學習平臺,這天很高興能和大家一齊交流學習。我認為班主任工作其實也是自己的一個成長過程,在這幾年的班主任工作中,成功的經驗談不上,在那里我謹談幾點自己成長的心得體會,愿和大家一齊分享。

  班主任工作勞力費神,自從你當班主任那天起基本上永無寧日。在當班主任這幾年里,我一向在思考如何做一個智慧的班主任。讓班主任工作既省力又能管好一個班級。以下是我的幾點做法和不成熟的看法,期望我們能共同交流。

  一、如何做才能省心省力

  1、培養一批得力的班干部。

  當你真正走上工作崗位的時候,你會發現真正能用到工作中也許并不是你的專業知識,而是你為人處世的潛力和決定事情及處理事情的一種潛力。而我此刻和學生交往的潛力恰恰是我上學時候當班干部積累下來的一些東西。所以注重班干部的培養,不僅僅僅能夠鍛煉和提高學生的綜合潛力,你自己管理也會很省心。因為你用心培養十幾個人要比你費心管理幾十個人省力很多。管理班干部并不是把班里的事情都大撒手推給學生,而是需要你預示性的教他如何做,做錯事情后如何去處理等。前半年培養幾個得力的男生,后半年宿舍管理基本能夠不用費心。所以你要學會給孩子們一個舞臺,他們真的能夠還你一片精彩。

  2、建立良好的師生關系。

  讓學生信你,服你,攻心比強硬管理效果更好。這時你需要和學生真正的交心,把你真實的想法,感受,經歷告訴他,他會很容易理解,并很快和你建立一種信任的關系。我一向堅信:“生活是一面鏡子,當你對它微笑時,它也會對你微笑。”學生管理也是如此,只有你對他付出真感情時,孩子們能感知的到。我一向堅信,如果用感情做不到的時候,用打罵更做不到!所以務必要對學生投入真感情,教育是用情感營造的一種事業。班級管理固然缺不了制度,但師生感情是遠遠不能用制度去衡量的。班級管理我始終堅持用感情贏得感情,用真誠換取真情。一旦抓住學生的心后,你會有一種超凡的指揮潛力,班級管理才會得心應手。

  3、找到適合班情的管理方法。

  走近學生了解班情動態,善于發現問題,從實際出發用心相印對的辦法,正確的方法能夠讓你事半功倍。

  4、與其抱怨,不如改變

  我一向很喜歡這樣一句話:“記住該記住的,忘記該忘記的;改變能改變的,理解不能改變的。”我覺得學生管理亦是如此。我初當班主任時接的第一屆學生,是一個臨時組成的班級,因為到了初二插班生太多,班容量過大,所以校園決定把年級里所有插班生重組一個班級,那里的學生都是從鄉中轉過來的生源參差不齊,學習習慣很差,壞毛病有多,很難管理,再加上我又是初當班主任,年輕氣盛,方法簡單,恨鐵不成鋼,總是認為學生就就應聽老師的話,班主任就是班級的權威,我一向強行的按照自己的意愿去管理學生,結果構成很被動的局面,但是我又不能認識自己的管理不足,老是抱怨孩子難管理不聽話,不能客觀的應對學生的現狀和理智的對待自己的工作。當時自己也很困惑和委屈,但是我記得引薦我當班主任的盧老師對我說過這樣一句話:只有被辭退的老師,沒有被辭退的學生。我覺得很有道理,一個校園不可能因為學生的難管理而換掉一個班級,被換掉的只能是那個不能擔當的老師。所以作為班主任我們務必要學會冷靜的理解學生的現狀,理智的去想辦法改變學生的壞毛病。

  之后我開始試著走進學生與他們真誠交流,和他們做朋友,工作局面很快得到扭轉,那一屆學生我雖然沒有經驗卻是我付出最多,收獲最多的一屆。

  5、學會借助任課老師的力量。

  團結任課老師,和諧的同事關系能夠助你一臂之力。我們經常要求學生要與老師溝通,但是我們卻往往忽略了任課老師的力量。要經常和任課老師聊班情,交流學生狀況。這樣會讓老師“不得已”的多關注多關心多費心。有時候個別難搞的學生你總也攻克不了,不如找他比較信任的任課老師,分包下去各位老師構成合力,定會事半功倍。相信群策群力比你單槍匹馬更給力!

  6、做學生心中的偶像。

  努力做一個讓學生崇拜的自己,這樣你既能夠過一把明星癮,滿足自己的“虛榮心”,又能夠增加學生對你的信服程度,一舉兩得。我是這么做的,時刻讓自己擁有良好的心態,把最佳的精神面貌呈現給孩子們,讓孩子們時刻感覺到你的活力和活力。

  無論做什么工作,一段時間后,都會產生職業倦怠。班主任工作瑣碎繁雜,勞心費神,很容易讓自己產生疲憊感和無奈,影響工作情緒和生活質量。每個班主任都就應學會擁有良好的心態,時刻充滿自信和活力。我們要懂得善待自己,所以擁有一個用心的心態很重要,讓學生時刻感覺到你的活力和快樂。昨日岳教授也講到幸福感和幸福力。我覺得幸福其實就是一種感覺,快樂就是一種心態。自己的幸福永久都在別人的眼里,而快樂的情緒能夠相互傳遞。

  快樂是一種很神奇的力量,它能夠拉近人與人之間的距離,它是一種無形的吸引力,能夠把學生團結在你的周圍。

  我在班級工作中中途接班的經歷比較多,如果你應對一個新的班級,還沒有很好的想法或班級管理還沒有良好的對策,那你就先選取做一只勤勞的蜜蜂。

  二、勤能補拙

  1、腿勤。多轉,多走進班級,走近學生,及時了解班情學情,最短的時間內,盡可能的全面了解狀況,這樣才會對你的下一步工作奠定基礎。

  2、眼勤。多看,多觀察。有人說班主任務必要具有兩雙眼睛,一雙眼睛要看你能看到的,另一雙要看到不能看到的。這就要求老師要善于發現學生中隱性的狀況,不要只看表面,隱性的才是最危險的。

  3、嘴勤。多說,發現問題后多說,多強調。強化性德灌輸是最笨的也是最有效的方法。

  4、用心。用心學習別人成功的做法,用心積累別人的長處,才會使自己不斷地進步。

  我經常告誡自己,你能夠不是最優秀的,但務必要做最勤奮的那一個。

  我們教育學生不是也是如此嗎?

  在班級管理中我做的還遠遠不夠。最后用一句話結束我的發言“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!”

  班級管理心得體會18篇(十二):

  我是一名普通的教師,也是一名班主任。和其他班主任一樣,每一天從晨光微露到星光閃爍,我都是步履匆匆的忙碌著。擔任班主任工作以來,我時時都能感受到學生給予我的快樂和充實。尤其是這一年來,我更是用教師真誠的愛,贏得了學生純真的愛;用一顆誠摯的心,贏得了家長的理解和支持。

  一、讓每一位學生融入群眾

  如果一個班群眾的班風渙散,班群眾就會缺乏吸引每個同學的凝聚力,缺乏用心上進的源動力,因此,樹立良好的班風尤為重要。

  1、制定班規,班級目標。

  俗話說:“沒有規矩,不成方圓”。第一次班會課,我就讓同學們對照校園的校規一點一點發現自身存在的問題,緊之后從學習、紀律、衛生、儀容儀表等方面讓同學們一齊商討制定班規,制定了“為自己爭氣,為班級爭光,為校園添彩,爭創優秀班群眾”的班級共同目標,提出了“班級是我家,爭創優秀班級靠大家”的班級口號。

  2、培訓班委,委以重任。

  讓大家推選有威信、認真負責的班干部,召開班委會制定班干部公約,從職責心、自我約束力、工作潛力等幾個方面嚴格要求,在全班同學面前做出承諾,定期對每一個班委進行評價,樹立班干部為班級服務的意識,把每人的照片貼在墻上,理解同學們監督,管理上要求他們不斷創新。

  3、讓學生制定自我發展的目標。

  我讓每個學生寫出他們的座右銘,貼在課桌的左上角,每一天步入教室的第一件事就是看一下自己的座右銘,激勵自我不斷進取。另外還讓大家根據自身的學習狀況制定學習進步的目標。每周定期召開一次班委會,每周讓學生自我評價一次。讓學生在自我教育和自我評價中融入群眾。

  二、借助群眾的力量,使每一個學生不斷成長

  每個學生的成長,都離不開老師和家長的引導與教育,更離不開群眾的教育和同化作用,群眾的力量能使每個同學認識到個人與群眾的榮辱息息相關。在群眾活動中讓學生體驗快樂,增強班級的凝聚力。本學期,校園開展了豐富多彩的活動,每一次活動不僅僅僅給了學生鍛煉的機會,更是一次對學生進行思想教育的極好的機會。因此我抓住每一次活動的契機培養學生的群眾榮譽感。拔河比賽中,全體參賽同學奮勇拼搏,取得了優異的成績。歌詠比賽中,全班同學精神飽滿,歌聲嘹亮,獲得了一等獎。在陽光體育冬季長跑比賽中我們班又獲得了全校第一的好成績,并且在每一次的抽測評比中,始終持續第一。

  就是這樣,一次次活動使同學們慢慢覺悟、慢慢成長,把群眾的榮辱與自己聯系在一齊,增強了群眾榮譽感,也增強了班群眾的凝聚力。沒有活動就沒有教育,在每一次活動中我和學生們一齊體驗著、品嘗著、成長著……。

  三、營造濃郁的班級氛圍,使每一個學生的精神品格得到提升

  溫暖的群眾溫暖每個人的心,要讓同學們的心緊緊相連,深深地扎根于班群眾這塊土壤,作為班主任,就要營造一個和諧、溫暖有著濃郁群眾氛圍的大家庭,使同學們在這個大家庭中健康成長,使每一個同學的精神品格得到提升。

  第一天走進班級,我就告訴同學們:班級是我家,爭創先進靠大家。

  我率先把自己當作家里的一員:見到班里地上的廢紙屑立即撿起來,拖布倒了我立刻扶好;大掃除和他們一齊登高爬低的擦玻璃,冬天天再冷也和同學一齊跑操;班中鑰匙丟了我掏錢配上;不論是衛生、做操、紀律,還是主動完成校園工作等任何一方面,丟一分我認真查找原因,加一分我立即表揚。我用行動感染、教育學生,用教師的人格魅力給他們巨大的教育和影響,讓他們感受到班群眾是一個家。漸漸的大家也都愛上了這個家,學習、衛生、做事樣樣一呼百應,班級逐漸構成了愛“家”的班風。

  讓每一面墻壁會說話:轉變學生舊有的行為習慣,最重要的是提升每一個同學精神素養,內化學生的精神品格。為了時刻警醒同學們規范自身的行為,我充分利用班級教室四面的墻壁,貼上班級口號、班級目標以及老師寄語,名人名言和警句,讓每一面墻壁會說話。在墻上,我貼上了敬,靜,競,凈四個大字,還在前面貼上了“這天,你努力了嗎?”等富有激勵性的標語。為學生打下良好精神素養的底子,奠定良好行為習慣的基礎。

  精心設計主題教育活動:一個班級的道德風氣、學習氛圍是班級建設的首要任務,一味用制度去壓效果肯定很差,甚至適得其反,我將很大一部分精力用在對學生引導上,利用班會時間精心設計主題教育活動。透過這些主題教育活動,來激發學生們的學習動力,收到了良好的效果。

  做學生精神的關懷者:中學時代,是一個人一生中最易出現心理疾病與偏執的時期,作為班主任,我始終堅持用愛、尊重和理解塑造每一個學生,時刻提醒自己在班級管理中堅持民主、平等的與學生交往,把自己的心和他們的心緊緊交融在一齊,以自己的心靈贏得學生的心靈,努力把學生塑造成一個人格完整,內心向善的人。在“心與心”的交流中,我觸摸到學生的所思所想,留下了我與學生心靈貼近的真摯情感;在理解和期盼中,我走進了學生的心靈,成為學生成長道路上的引路人。

  作為一名教師,作為一名班主任,從早到晚我一向生活在學生中間,。一年多來,不明白多少次累的嗓子啞了卻仍然站立在講臺上;不明白自己多少次走在空蕩蕩的回家的路上,已是夜深人靜。我想,也許這就是一名教師對教育事業的忠誠吧。在今后的從教生涯中,我會加倍努力,不斷學習,不斷進取,爭取把班主任工作做得更好。

  班級管理心得體會18篇(十三):

  小學班級管理心得體會18篇

  轉眼間,我們迎來了六月的驕陽,回首小學班級管理工作,現談一點心得體會:

  一、習慣培養

  培養學生良好的習慣是我們一年級工作的重中之重。本學期,以“使學生不良行為遠離自身,讓良好習慣成為自然”為目標,繼續扎實開展“禮貌好習慣伴我成長”活動,培養學生良好的學習習慣,包括課前準備、課間紀律、認真聽講、用心發言、禮貌就餐等,從點滴抓起,周周有主目標題,逐步鞏固效果。采取各種激勵措施,使常規要求逐步內化為學生的自覺行為,最終到達自我教育,自我管理,自我規范的效果。

  二、班級文化建設

  1、制定富有特色的班規、班徽等,努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中,培養班級的凝聚力和群眾榮譽感。

  2、讓每一堵墻都“說話”,張貼學生的優秀寫字、繪畫作品,展示陽光星的照片,發揮每一位學生的創造力和用心性,構成班級良好的物質文化環境。

  3、定期組織豐富多彩的班級活動,在活動中培養學生的合作意識,增強班級凝聚力。

  4、開展豐富多彩的讀書活動,調動每一位學生的讀書用心性,讓全體學生“感激書籍,享受閱讀”。

  三、家校合作

  孩子的進步成長,離不開教師,也離不開家長。注重家庭教育的力量,以校園評選第六屆陽光家庭的契機,進一步指導規范家庭周記的記錄,鼓勵家長和孩子一齊記錄家庭周記,同時,鼓勵各個家庭創新形式,記錄家庭中的溫馨畫面,見證孩子成長的點滴。抓好活動的過程管理,進一步豐富內涵,透過周記等形式讓家長真正參與到學生的學習和生活中,使家長、校園擰成一根繩,合力對學生進行教育,促使學生良性成長。借助博客這個平臺,加強與家長的聯系,交流學生的思想和學習狀況,爭取和家長配合,家校結合,促進學生德、智、體全面發展。發揮家長的力量,邀請家長走進課堂,豐富學生的認知。

  四、班級特色

  本學期我們班致力于日常常規的管理,細化管理細則,由學生互相監督,力求自主管理。班干部繼續實行輪流制,從日常考評中比較優秀的同學中產生。設立專門針對班干部的評價激勵手段,同時更重要的是要交給工作的方法,循序漸進,不斷提高。本學期我嘗試開展了多樣化的評價方法,如評選優秀小組、最佳黃金搭檔、自主學習小明星等激發孩子的學習興趣,班級內學習氛圍濃厚,同學間互幫互助,構成了良好的班風。

  班級工作千頭萬緒,期望經過我的努力,能讓好習慣伴隨孩子左右。

  班級管理心得體會18篇(十四):

  班級管理心得

  班級管理是校園綜合管理工作的重要組成部分。從某種好處上講,班級管理工作的好壞,直接反映了一個校園的管理水平。班主任作為班級管理的直接參與者,他的文化修養、管理理念、工作方法和作風等勢必會影響到每一個學生的發展,對班級管理工作的成敗起到不容質疑的作用。但同時,做為班主任,務必清醒的認識到,學生作為組成班級的重要元素,在班級管理中起到班主任和各科任教師無法替代的重要作用。學生在班級管理中具有雙重性,一方面,學生是管理的對象,是管理的客體;另一方面,他們又是班級管理的參與者,是參與管理的主體。正因如此,我認為在班級管理中,班主任應居于主導地位,承認學生才是班級的主體。班主任的作用是重視發揮每個學生的主觀能動性,培養學生的自我控制潛力,學會自我管理,使他們逐步構成自主管理班級的意識和行為。為此,我進行了一些嘗試和探索,突出的體會是在班級管理中,務必重點把握三個關鍵環節,即:著力營造班級民主和諧的管理氛圍,注重班干部的選拔和培養,注意調動每個學生參與班級管理的用心性。

  一、營造班級民主和諧的管理氛圍

  在班級管理中,班主任要注意發揮自己的主導地位,努力營造民主、和諧的班級管理氛圍。我主要采取了這些做法:注意培養學生的主人翁意識和群眾榮譽感;平等地與學生相處;真誠地對待每一位學生。

  班主任要在初一抓好對學生的入學教育。有的班主任為了早日在學生心目中樹立威嚴,便于以后班級工作的開展,開學初就給學生一個“下馬威”,要求學生該做這個,不能做那個,班主任就是這個班的主宰,學生務必無條件的服從班主任的管理。這樣做固然能夠收到必須的作用,但是也無形中把自己和學生之間的距離拉開了,會抹殺學生參與管理班級的用心性,不利于學生的發展。我在對學生進行入學教育時,注意培養學生的主人翁意識和群眾榮譽感,讓每一個學生都認識到他們才是班級的主人,一言一行不僅僅僅代表著他自己,而且代表著整個班級,使學生樹立“班興我榮,班衰我恥”的觀念。

  班主任在班級管理中要時時刻刻注意平等地與學生相處,不要擺出一副“先生”的面孔,而應使學生明白,他們雖然在知識經驗上與老師有一些差距,但在這個班級中大家的地位是平等的,誰也沒有特權,都有權表達自己的見解,都有權參與班級的管理。切忌戴著“變色眼鏡”看學生,自己在心中把學生分成三六九等,“差學生”犯了一點錯誤是“老毛病又犯了”,于是就抓住不放,恨不能把他除之而后快;“好學生”犯了錯誤則是一時不留意,“大事化小、小事化無”。久而久之,真的“制造”出了許多“品學兼差”的學生,成為班級管理的“絆腳石”。

  班主任還要注意與學生真誠的交往,個性是一些“問題”學生。對于學生在日常生活、學習中出現的問題,不把自己的觀點強加給學生,而是提出自己的想法,與學生一齊討論,并結合自身的生活經驗進行正確的引導。同時,注意尊重學生的意見,對于學生提出的幼稚的問題和暴露出的缺點、錯誤,要予以理解,尊重他們的人格,給他們以適當的指導。使學生感受到班主任是在真誠的為他好,是在尊重他們的選取權利,相信他們能正確決定和處理所遇到的問題的,使他們感受到教師的期盼和愛心,對教師產生信任感和親切感,他們必然會把自己融入到班級中去。

  二、注重班干部的選拔和培養

  班干部是班級管理的骨干,在班級管理中起著舉足輕重的作用。因此班主任要注意班干部的選拔和培養工作,建立一支有良好工作作風和具有示范作用的班干部隊伍,作為團結和教育全體學生的核心力量,并依靠這支力量構成正確的輿論,去影響、調動其他學生參與班級管理。

  班主任要注意對班干部的培養。一方面要有明確的分工,使他們各負其責,不斷強化他們的職責意識。另一方面要求他們要團結一致、協同作戰,共同管理班級事務。使他們明白,班干部是班級的骨干力量,同學們選舉他們擔任班干部工作,是對他們的極大的信任,因此時刻應起模范帶頭作用。但同時班干部又是班級中普通的一員,在班級與其他學生是平等的,在班上沒有特權,同樣要理解其他同學的監督,犯了錯誤一樣要受到批評。

  對于班上的事情大膽放手讓班干部去做,充分信任他們,班上的重大決策由班委會討論決定,再又全體學生表決透過,他們能做主的班主任盡量不參與意見,以增強他們工作的信心。班主任則隨時透過多種渠道了解他們的工作狀況,對于工作不得法的班干部進行個別指導,幫忙他們分析工作中存在的問題,尋求解決的方法,培養他們的工作潛力,提高他們的班級管理水平。

  班主任還要隨時注意樹立班干部在班上的威信,對于班干部的正確決斷,堅決予以支持。對于不服從班干部管理的學生,班主任要親自找其談心,了解事情的真相。如果班干部的管理是正確的,則要求該學生務必在班上承認自己的錯誤,共其他同學借鑒;如果確系班干部的工作方法不當而引起的,一方面找班干部談心,幫忙其分析自己工作中的不足,以便今后進一步改善;另一方面要向全班學生說明,班干部工作失誤,固然有他自己的職責,但班主任應承擔主要職責,對同學們能夠監督班干部工作的行為表示贊賞。但同時指出應注意方式和方法,對班干部有意見不應當面頂撞,應及時向班主任反映,才是真正為班群眾的利益著想,才有利于班級學生的和睦相處。

  三、注意調動每個學生參與班級管理的用心性

  要想使班級管理真正進入良性軌道,還務必注意調動每個學生參與班級管理的用心性,使每個同學都盡可能的學會自我控制、自我管理,并在此基礎上,參與班級管理,使班級出現“人人會管理,事事有人管的”的良好局面。

  班級中有兩類學生是班主任在班級管理中要重視的,其一是學習成績較優異,有必須的潛力,但缺乏對班級管理的熱情,抱著“事不關己,高高掛起”的觀念。對于這類學生要經常找他們談心,讓他們認識到自己是班群眾的一分子,班風的好壞對他們的學業會有直接的影響,而要樹立良好的班風需要群眾的每一分子的用心參與,逐步改變他們的思想觀念。其二是學習成績較差的或性格內向的,認為自己在班級中的地位不高,對自身潛力缺乏信心,對待這樣的學生班主任就要給他們創造表現自己的機會,并隨時予以肯定和表揚,使他們確信自己在班級中是有地位的,以增強他們參與班級管理的信心。

  班主任在班級管理中,還有注意充分發揚民主,六年級的學生已經有了自我明辨是非的潛力,有自己的主見,對于班級的每一件事情,每個學生都有發言權,班上的事務由同學們民主決定。班級各項規章制度的建立,都是在廣泛征求學生的意見,由班委會討論制訂后,再由全體學生討論、質疑、修定,對于有爭議的地方則由全體學生表決,獲半數以上方能透過。這樣極大地調動了同學們參與班級管理的用心性。

  班級管理是一個動態化的復雜過程,因此班主任的任何實踐和探索都需要不斷修正和完善,以便從中找出規律,進而構成完整的理論體系和具有可操作性的方法。從這個好處上講,我的這些實踐還很不夠,一些想法還很不成熟,需要進一步的探索。但我堅信,大力推行素質教育,校園強化班級管理的改革與創新的必然結果是班級管理的主動權應當也務必交給學生。因為,廣大學生才是班級的真正的主人,是班級管理的主體,班主任是他們的引路人,在班級管理中處于主導地位。我們的任務不是培養一群只會服從管理的“庸才”,而是培養一大批能夠自我管理、自我教育,并逐步學會管理其他事務的時代需要的真正人才。

  班級管理心得體會18篇(十五):

  班級管理心得體會18篇

  (一)建立班級日常工作量化管理機制

  小學生大多具有好奇、爭勝的特點,日常行為有多重表現,一方面是愛說、愛鬧的,自控潛力差,這給班級管理帶來務必的難度:另一方面是好勝心強,喜歡跟別人爭高低,想當第一,這也是管好班級的有利因素。因此,我就將其日常表現納入量化管理,還特制了“誰最行”和“哪組最棒”兩表分別張貼在墻上,進行個人比賽和小組比賽。這樣不僅僅僅提高管理效力,而且使學生養成良好習慣,提高素質。具體做法如下:

  1、分項定分。就是把同學們的日常行為表現分為學習、紀律、衛生、禮貌等若干項,對每項資料提出具體要求,給定分值。

  2、職責明確。全班分若干學習小組,設立兩名值周班長,輪流值周。各小組長考評本組成員(包括班長在內),值班長考評各小組長。這種帶有監督特征的分層管理,能促進班級建設良好循環,到達全面管理每一位學生之目的。

  3、定期通報。每周班會,班長通報各小組總得分及排行狀況;通報本周個人得分最高的前十名學生,在班上加以表揚。

  (二)建立班干部選任考評機制

  班干部是班群眾的中堅、班群眾建設的核心,班主任的得力助手。調動這部分同學的熱情,注意培養并發揮其作用,是樹立良好班級的關鍵。在班級管理中,我建立新型的干部選任考評機制,面向全體學生,實行競爭上崗,讓每一位同學都有參與競爭的機會,鼓勵每一位同學用心參與班級的建設和管理。具體做法:

  1、民主推舉,競爭上崗。在學生相互了解的基礎上,采用民主推舉方式,讓學生提名心目中的帶頭人,亦可毛遂自薦。然后由提名者和自薦者做競職演說,闡明自己對擔任班干部的態度、適合擔任的主角,以及干好本項工作的計劃、措施、等。最后投票表決,當場宣布結果。學生對這種民主推舉、競爭上崗的方式心悅誠服。這樣選任的班干部,對班級工作的順利展開十分有利。

  2、定期考評,吐故納新。對當選的班干部一月民主考評一次。考評資料:(1)工作態度是否認真、用心、負責。(2)工作任務完成狀況。(3)自身素質修養。考評后,對落選的同學認真作好思想工作,注意調動其的用心性,鼓勵再次當選。這一管理機制的建立,就到達人人參與,人人受鍛煉,使學生的組織管理潛力和水平的到普遍提高。

  (三)建立班級激勵機制

  素質教育要求教育者關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要資料。實踐證明,表揚和鼓勵能夠幫忙學生重新認識自我,點燃他們努力奮進的星星之火,鼓足他們放飛期望的勇氣。我的具體做法是:

  1、設立獎項,實行全方位鼓勵。每學期設立各種獎項,對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調動每一位學生的上進心,推出優秀,樹立榜樣,找出差距,不斷改善。

  2、定期評獎,采取不同形式給以鼓勵。例如:表揚信;獎勵學習用品;在黑板報上給以表彰等。

  除此以外,我還會經常與科任教師互相溝通,了解同學們在各科的表現和狀況,遇到問題的話,就一齊商量,力求找出最好的解決方法,從而引導學生全面發展,健康成長。

  班級管理心得體會18篇(十六):

  班級管理工作心得體會

  班級作為校園教學活動的基礎單位,其管理水平的高低,對學生健康全面的發展,對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。

  近年的班主任工作實踐中,我覺得要搞好班級工作,就應堅持一個標準,調動兩個用心性,依靠三個方面的力量,發揮四套班子的作用。使學生受到嚴格的行為規范的約束,又能在寬松自如的氛圍中充分發揮自己的個性特長。

  堅持一個標準,即是說在處理班級事務時,尤其是獎懲方面,對好學生和后進生應使用一個標準。通常好學生易受到偏愛,而后進生常使老師產生偏見,所以班主任執法,務必要公允,要一碗水端平,如處理偏頗,則會助長好學生的壞習慣,壓抑后進生的上進心。這些年來,我堅持了一個標準,對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁,贏得學生的尊敬和信任,扭轉了班風。調動兩個用心性。一是要尊重每個學生,在課余時間里要盡量多深入到學生中去,與他們一齊交談、游戲、活動,使他們與你無拘無束地相處,他們必然會對你敬而近之,由此而產生一種愛屋及烏的效應。二是發動大家參加班級管理的各項活動,讓學生人人都有自己的發言權,都有展現自己才能的機會。每期我們班的八分鐘自主活動資料的安排、少先隊活動計劃以及班級評比標準,都采用征稿的形式,發動全班同學獻計獻策,再結合老師的見解,取得共識,大家共同制定和執行。學生愿意干的事,干起來熱情高,干勁大,成效也好。三是要求全班同學參加日常管理構成輪值制度,每個人都有機會履行班級管理職責,增強職責感和參與意識,為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動務必做到各司其職,人人有份,絕無局外之人。

  調動三個方面的力量,即是要充分調動和運用校園、家庭和社會三個方面力量參與班級管理,以提高班級管理工作的成效。

  校園的職能是毋庸置疑的,家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假,平時的生活基本是校園和家庭兩部分的銜接。經常與家長聯系,尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具,能夠及時交換學生的有關信息,讓學生家長用心參與對學生的教育和管理,支持班級工作,已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學長期放學不按時回家,與社會上不三不四的人混在一齊,不想上學,養成了許多不良習慣。了解到這一狀況后,我與家長商定:放學后由家長親自到校接他回家,或透過《家長聯系簿》由老師簽注每一天放學離校時間,再由家長簽注到家時間,以杜絕他與壞人接觸的機會,平時注意關心和提醒他,稍有進步就給于表揚和鼓勵。堅持了一學期,該生的學習和行為習慣有了很大的進步。在班級管理過程中,我們還經常結合時事政治,強化思想教育和班級管理工作,堅持下面教育和引導。如抗洪救災、見義勇為、樂于助人、勤奮學習等感人的事例級學生樹立榜樣。

  兒童心理學專家朱智賢說過:學生在學習上出現的問題常與行為品德有關。不從根本上去抓品德教育,就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式的班隊會,針對性的主題會,師生間的思想交流,制度化的班級周評小結等,在實踐中證明是行之有效的。

  發揮四套班子的作用,即指少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅力量,他們的模范作用如何,他們對班級管理的成效如何至關重要。在選舉這些干部時,我堅持做到:人人參與競選,力求把大家信賴的好同學推選出來,使他們一開始就具有良好的群眾基礎。每次主題班會,每次大型活動都要求班委全部亮相并輪流登臺,使每個人都能策劃活動、主持活動、鍛煉和培養學生的才干,把班級各項活動開展得形式多樣。

  三是對四套班子既嚴格要求大膽壓擔子,也處處從各方面關心支持他們,尤其在工作細節上給予具體的幫忙和指導。我們的目標是培養學生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發展的合格人才。作為一名班主任,不能只把精力放在學習上,務必五個方面一齊抓,它們是相互相存,相互促進的。個性在體美勞方面不忽略,不輕易取消學生體育活動的機會,并用心參加他們的活動;其次制度化地安排好每一天的衛生勞動;第三,利用班會和其他活動,盡可能滲入娛樂性的文體資料,例如每一天的八分鐘活動,班級競賽活動等,以到達活躍身心,調劑生活,融洽關系,一箭三雕的目的;第四,在班級管理和有關活動中發動有一技之長的同學多參與,充分發揮他們的特長,以帶動其他同學用心投入;第五,用心參與校園組織的各項競賽活動,透過參賽,增強大家的群眾觀念和競爭意識。

  班級管理心得體會18篇(十七):

  有人說,世界上最難做的就是人的工作,最難搞的就是以人為載體的“實驗”。而我們班主任時時刻刻都在跟人——我們的學生打交道;每次做的都是人的“實驗”——學生的思想教育工作。這句話,它既道出了班主任工作的艱辛,又反映了班主任工作的復雜性。中職教育是學生走向社會工作崗位的轉折期,班主任是學生人生道路的引路人,對其走向社會工作崗位產生重要影響;德育工作如何適應當今快速發展的社會新形勢,怎樣有效地引導好、教育好這些中專學生,是我們每位班主任迫切思考的課題,如下是我擔任班主任工作的一些心得,與大家分享:

  一、班主任首先應成為學生的良師益友

  班主任工作首先要充分了解學生,熟悉學生的性格特點、行為習慣、家庭狀況,透過課任老師了解學生的學習態度、課堂紀律,只有了解學生才能建立溝通的橋梁,只有良好的溝通才能作出有針對性的教育和引導。學生是校園生存的保證,是老師的衣食父母,我們要以滿腔的熱情、高度的職責感,像親人一樣關心、愛護學生,多與學生聊天、互動,講生活道理,探討現實問題,推心置腹、開誠布公,既讓學生了解老師的思想,也讓學生暢所欲言,對待學生要寬容、多表揚、少批評,經常參與學生的課外活動,建立了解學生信息的多種渠道,讓學生對你有親切感、信任感,成為學生的良師益友;同時班主任的管理工作要加強服務學生的意識,這樣學生就會較好地配合老師的教學和管理工作,使班主任的工作效率到達事半功倍的效果。

  二、引導學生多讀書、學會學習,培養好的學習習慣

  知識是永久的財富,求知是人的天性,當今是知識經濟的時代,人們的社會競爭和個人發展對知識的依靠更加增強,在市場經濟中,知識是提升一個人生存品質的重要手段,知識的更新、換代越來越快,一個人要在社會上立足,在崗位上有所發展和提升,學會學習,自我教育是必不可少的手段,此刻單位招聘新人時要求的不單純是:“你能夠做什么”,而更重視的是“你能學什么”,具備學習的潛力,才能談得上占有和更新知識,理解和處理信息,才能對知識應用,不斷地跟上世界知識革命的步伐,向學生灌輸閱讀的好處,為學生讀書創造條件,培養學生閱讀的興趣,使他們養成愛讀書、勤思考的習慣,閱讀的過程能也使學生修身養性,塑造良好的品格,確立用心的人生觀,透過閱讀,把他們引入知識的海洋里不斷地探索和提高,學會學習,懂得獲取知識的方式和途徑,逐漸培養終身學習的意識;一個愛讀書的學生,紀律是不會差的。

  三、教育學生學會感恩,培養社會職責感

  教師的天職是教書育人,是給予學生無私的愛和奉獻,從來不要求回報,還有家長對小孩過分寵愛,這種只強調付出,不求回報的做法,慢慢會使學生滋生一種無論老師或家長服務他都是一種理所當然的想法,久而久之,這樣的學生就會變得以自我為中心、更加自私。目前的中專生,有些不但對老師沒有敬畏之心,還對校園、社會產生一種逆反心理,仿佛別人欠他一樣,心態不平衡,行為叛逆、缺乏公德心、肆意破壞公物、不尊重老師、不服從校園管教,其實這些學生小時候很多都是嬌生慣養,被家長寵壞了,不明白感激,沒有回報的意識,因此我認為作為老師在付出愛心的同時,要教育學生懂得感恩,學會回報。古人說:“滴水之恩,當涌泉相報”。感恩是中華民族的優良傳統,也是做人起碼的品德修養,我們要讓學生明白,父母對我們有養育之恩、老師對我們有教育之恩、校園對我們有培養之恩、社會對我們有關愛之恩、軍隊對我們有保衛之恩;要讓學生理解愛,學會感恩,感恩于父母賜予的生命、感恩于老師賦予的智慧、感恩于朋友給予的友誼,感恩于黨和國家創造的社會環境;一個常情感恩之心的人、心理坦蕩、胸懷寬闊、以助人為樂。

  在學會回報的同時,也要培養學生的職責感,我們每個人生活在世界上,需要對自己負責,對家庭負責,對校園負責,對社會負責,當一個人有職責感時,做事就有分寸,態度就認真,當學生富有職責心時,就會自覺維護班群眾利益、校園秩序。正所謂:國家興亡,我的職責。班級紀律不好,我的職責;校園秩序不好,我的職責;使職責感深入到每位同學的心里。懂得感恩,富有職責感,使學生養成愛父母、愛老師、愛同學、愛校園、愛社會;共創和諧友愛的校園氛圍。

  四、關注學生的身心健康,加強安全知識的教育

  此刻的學生管理安全是第一位,保證學生身心的健康成長是家長、校園和社會共同職責,此刻的中職學生獨生子女居多,生活條件良好,缺少艱苦的磨練,心理和身體的承受力差,并且他們正處于青春發育的高峰期,是心理困惑和煩惱出現的最多時期,早戀、不善于與人相處,家庭原因(個性是單親家庭的學生)容易產生心理疾病,學生的自殺、離家出走不時見之于報章,給校園和家庭的教育管理帶來很大壓力,所以班主任務必要重視學生的心理健康教育,個性是性格孤僻、家庭環境特殊的學生,應給予更多的關愛,經常與其談話溝通,號召同學們給予幫忙和寬容,有行為異常的學生,要及時與學生家長取得聯系,做好溝通、協調工作,配合校園的心理健康教育部門,解決問題學生的心理困惑,共同保障學生的心理健康。在關注學生心理健康的同時,要引導學生用心參加體育鍛煉,到達增強體質,優化情緒,同時體育運動能增進友誼,培養合作精神和頑強的意志品質,使人胸懷開闊,用心上進,從而消除不良情緒的產生。

  加強安全知識的教育是班主任工作的重要資料,安全知識的學習是班會課的重要環節,交通、消防、人身安全等教育要常抓不懈,要求學生熟讀《安全教育手冊》,掌握常見的避險、自救和簡單救護的常識,懂得使用110、119、120等求救電話;教會學生認識交通標志、各種禁止、警告、消防標志,以及危險物品的包裝標志;提醒同學們外出或回家的路上要遵守交通規則,注意人身安全,嚴禁無證駕駛機動車,在家或宿舍要消除火災隱患,參加體育運動做足預防措施,少做激烈運動,不做危險動作,在校園如發現打架現象,立刻報告老師或有關管理人員。

  五、認真執行校園規章制度,嚴格班級組織紀律

  管理要靠制度,管人要管心,任何一個單位或校園都有明確的規章制度和守則,只有每個班級都認真執行校園管理的統一規定,校園的各項工作才能有秩序、協調運作;校園大環境影響班級的小環境,班級的小環境也影響學生個人的操行和學習用心性,對學生個人的成長起關鍵的作用。班級管理效率的提高要依靠校園良好的整體環境,所以在班主任管理工作中,認真執行校園管理的統一規定,共同營造一個整體環境是十分重要的。其實班主任工作最需要團隊精神,因為學生是很容易互相影響的,當某個班級管理松懈,學生表現散慢時,如果校園不及時加強管理,這些消極的現象就會很快漫延開來,其他班的學生就有樣學樣,紀律性就差,加大了班級管理的難度,最終對校園的整體環境產生消極影響;如果某個班級管理好、學生各方面表現優異,對其他班是一個標榜,是學習的模范,能帶動大家用心上進,這樣對校園整體管理產生用心影響,從而促進全校共同進步。

  我對班級的管理工作,奉行的是“嚴師出高徒”的原則,要求同學們在班里爭先進,班群眾在校園創禮貌班;嚴格要求學生按校園的管理制度和學生守則來規范個人行為,同時建立本班的德育量化管理體系,由班干部認真統計和考評各項數據,透過數據找出問題,總結出各位同學的日常表現,及時給予表揚或批評,再加強管理和引導;透過教育使學生明白紀律性是營造良好的學習環境的前提,班級整體紀律好,同學們學習用心性高,課堂氣氛好,任課老師的授課質量就高,真正到達學的專心、教的開心,最終每位同學都受益;班級有良好的學習氣氛,大家團結友愛,用心進取,在校園的各項評比中,獲得先進,全班同學都感受到光榮,各位同學也會從中感受前進的動力。

  六、構建用心上進、團結和諧的班群眾,爭創禮貌班級

  國家在提出建立和諧社會,任何組織的發展也需要團隊合作,現代管理越來越重視團隊觀念,培養學生的團隊精神,能提升班級管理的效能,使學生養成在未來的工作崗位上所必需的團隊意識,班級團隊意識的培養能夠這樣做:

  首先,要建立一個學習型的班群眾,引導同學們認真學習、用心學習樹立終身學習的意識,學習用心性提高了,學生各方面的表現就會進步,而且學習基礎存在的差異也給同學們帶給了相互幫忙的機會,成績差的同學透過求助于成績優秀的同學,能夠等到提高,成績優秀的同學在幫教的同時,也鞏固了自身的知識基礎,真正到達共同提高,同時大家的友誼也加深了。

  其次,加強道德教育,使學生們明白個人的品德修養是社會立足的根本,誠實守信是事業成功的基礎,引導他們樹立良好的道德風尚,懂得關心他人,富有同情心,有職責感,學會自控,妥善處理同學之間不愉快的現象;

  最后,要組建一個號召力強的班干部隊伍,班委在民主選舉的基礎上,挑選有組織潛力,學習優良,善于團結他人,有正氣的學生來擔任,給班干部擁有相對獨立的決策權,同時也要發揮同學們的民主權力,這樣才能做到大家齊參與,更好地調動同學們的用心性,班干部的主觀能動性就充分發揮起來,班干部工作時,要做到大膽管理,用心管理。為了體現班團隊作風,班上要經常組織一些生動活潑,富有號召力的活動,個性是校園里的文體比賽要用心參與,它能夠讓學生在活動中經受鍛煉和熏陶,更好地增強班群眾的凝聚力,體現團隊精神的作用。

  總之,一個班富有團隊精神,無論班風,學風都會呈現用心向上、團結和諧的氛圍,有利于學生主體人格的構成和發展,從而成就禮貌班級。

  七、班主任要有強烈的職責感,以勤為主,不斷學習,開拓創新

  有人說:態度決定一切!只有強烈的職責感,做事才有認真的態度,盡管中專生素質差,難管教,但每個學生都是父母的期望,家庭的未來。作為班主任,我們要站在父母的角度來思考學生的前途,就算學生將來不能成為專業領域上的棟梁,我們也就應把學生培養成知書達禮,遵紀守法,自食其力的社會公民,這就是我做班主任工作的思路。俗話說:不怕官,最怕管,學生的管理固然要靠規章制度,但更需要班主任的具體行動來實施,班主任的管理效能只有建立在勤奮的基礎上,提高管理技巧才能到達;其實每個人都有惰性,要有人管才能克服。此刻的中專生缺乏主動性,更需要班主任工作的勤奮,要經常深入到學生中,無論課室、宿舍都要常去,關注他們的學習和生活,讓學生經常能見到、感覺到,只有這樣才能逐漸培養他們自覺性,使他們養成良好的習慣。能夠說班主任工作離開勤奮,講方法、技巧都是空話。

  時代在進步,我國社會快速發展,培養人才的模式也不斷改革和創新,人的意識形態是隨著社會環境的發展而變化的,校園的教學和管理要不斷探索和創新,班主任的工作也需要不斷地更新教育理念和管理方法,才能更好地培養社會所需的人才。國家提倡建立“學習型組織,創新型社會”,這是發展的需要,教師要持續終身學習的意識是工作的需求。古人云:身教重于言教。如果教師沒有強烈的學習意識,高尚的道德情操,就很難說服和引導學生認真讀書、構成良好的道德情操。在創新型社會里,班主任要透過不斷地學習和團隊培訓,加強工作交流,開拓創新,才能提高學生管理效能,為社會培養更多人才。

  班級管理心得體會18篇(十八):

  在十幾年的班主任工作實踐中,我覺得要做好班級管理,就應使學生受到嚴格的行為規范的約束,才能讓學生在寬松自如的學習氛圍中發揮自己的特長。

  在處理班級事務時,尤其是獎懲方面,對好學生和后進生應使用一個標準。通常好學生易受到偏愛,而后進生常使老師產生偏見,所以班主任執法,務必要公平,要一碗水端平,這些年來,我堅持了一個標準,對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁,贏得學生的尊敬和信任,扭轉了班風。下面我談幾點看法:

  一是要尊重每個學生,在課余時間里要盡量多深入到學生中去,與他們一齊交談、游戲、活動,使他們與你無拘無束地相處,他們必然會對你敬而近之,由此而產生一種”愛屋及烏”的效應。

  二是發動大家參加班級管理的各項活動,讓學生人人都有自己的發言權,都有展現自己才能的機會。采用征稿的形式,發動全班同學獻計獻策,再結合老師的見解,取得共識,大家共同制定和執行。學生愿意干的事,干起來熱情高,干勁大,成效也好。

  三是要求全班同學參加日常管理構成輪值制度,每個人都有機會履行班級管理職責,增強職責感和參與意識,為管理好班級獻出自己的一份力量。

  四是在各項工作中盡量不冷落每一個人。凡大型活動務必做到各司其職,人人有份,絕無局外之人。

  要管理好班級,還務必調動”三個方面”的力量,即是要充分調動校園、家庭和社會三個方面的力量參與班級管理。

  校園的職能是毋庸置疑的,家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假,平時的生活基本是校園和家庭兩部分的銜接,經常與家長聯系,尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具,能夠及時交換學生的有關信息,讓學生家長用心參與對學生的教育和管理,支持班級工作,已成為不可忽視的重要的教育手段。在班級管理過程中,我們還經常結合時事政治,強化思想教育和班級管理工作,堅持下面教育和引導。如見義勇為、樂于助人、勤奮學習等感人的事例級學生樹立榜樣。

  學生的思想教育,不從根本上去抓,就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式,師生間的思想交流,制度化的班級管理等,在實踐中證明是行之有效的。

  發揮班委會、科代表、小組長的作用。這套班子是班級的中堅力量,他們的模范作用如何,他們對班級管理的成效如何至關重要。在選舉這些干部時,我堅持做到:人人參與競選,力求把大家信賴的好同學推選出來,使他們一開始就具有良好的群眾基礎,每次大型活動都要求班委全部亮相并輪流登臺,使每個人都能策劃活動、主持活動、鍛煉和培養學生的才干,把班級各項活動開展得形式多樣。

  對班級的學生干部既要嚴格要求,又要挑選膽大的學生承擔,也要處處從各方面關心支持他們,尤其在工作細節上給予具體的幫忙和指導。我們的目標是培養學生成為德、智、體、美、勞全面發展的合格人才。作為一名班主任,不能只把精力放在學習上,務必五個方面一齊抓,它們是相互相存,相互促進的。個性在體美勞方面不忽略,不輕易取消學生體育活動的機會,并用心參加他們的活動;其次制度化地安排好每一天的衛生勞動;第三,利用班會和其他活動,盡可能滲入娛樂性的文體資料,以到達活躍身心,調劑生活,融洽關系,”一箭三雕”的目的;第四,在班級管理和有關活動中發動有一技之長的同學多參與,充分發揮他們的特長,以帶動其他同學用心投入;第五,用心參與校園組織的各項競賽活動,透過參賽,增強大家的群眾觀念和競爭意識。

  班級管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別,形勢和任務又在千變萬化,讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗,使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

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